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因为疫情,家变成了幼儿园、办公室、聊天室、运动场的综合场所。大块的时间变得比较紧俏。因为一直以来的疑问,见缝插针地看了大J和卢俊的这本《爱上阅读的秘密》。


                           1.读书动力:怎么还不认字!
读此书的初衷是:从1岁左右到现在,近6年坚持阅读,他的阅读量眼看比我多了,嘴上一套一套的,可是,我最大的困惑——不认字!

比他小6个月的双胞胎弟弟已经可以自己坐在沙发上读董卿的《朗读者》了,我确实焦虑。

各种途径搜索到,人类的学习途径基本分为3种,视觉学习为主,听觉学习为主,动觉学习为主。
会自主阅读的弟弟们应是视觉学习为主,记得3岁去北京旅游,小家伙就给我们报地铁站名和七七八八地朗读景点介绍了。

3-6岁的这几年,我就像受了刺激似的,动不动就指读或拿出个字来刁难他,事实很真实的打了我的脸,确实读了很多书,但是也确实不认字!!

是凡人嘛,我就边安慰自己,边刁难孩子,就这么挣扎循环。


2.解决办法
我是为了解决问题看这书的,自然读的比较细,如饥似渴。读之前我列了4个问题。
孩子该指读吗?
何时开始认字?
焦虑:别的孩子可以自主阅读无图的书籍了,我孩子读了这么多,为什么还不认字?
家长陪读、朗读要持续到什么时候?

以上是我的问题,读后结合我以前的积累,整理答案如下:
很凑巧,有专门的章节回答这个问题。第三章,分阶领读法:一个个字指读到底好不好?
石头的弟弟就是通过指读达到现在自主阅读的,所以我经常有执念地重复这个行为。事实证明,行不通。可能对视觉学习为主的孩子比较管用,这类孩子看字和图片一样,在他们眼里这些都美得很。

指读会破坏孩子的阅读理解力。摘抄部分原文,
“孩子的语言能力发展从字到词,从词组到短语,从短语大语句,复杂度是逐步提高的。在孩子3-6岁这个阶段,家长要使用恰当的分阶领读方法,让孩子进入正常的语言发展轨道。
爸爸妈妈是孩子最亲近的模仿对象,因此,父母在和孩子做亲子阅读的时候,尽量保持标准、清晰、慢速的语调。
阅读绘本的时候,家长可以有意识地鼓励孩子模仿和表达,帮助孩子逐步学会连词成句,不断进阶地提升阅读和理解能力。”
有了方法,最重要的,也需要家长耐心、陪伴。

认字时间:佛性,阅读量上来了,水到渠成。chapter4提到的方法,阅读很重要,词语锁定法。
词汇的认知和理解是阅读理解能力的基础。
“家长可以用四个问题来判断,需要重点给孩子解释哪些词汇:1.这个词对于理解故事是否重要?2.孩子是否会自主使用这个词?3.这个词会不会在不同的场景下被讨论?4.这个词是否与孩子正在学习的其他词语有关?”

以上方法锁定重点词语后,结合我个人的经验,阅读步骤可以如下:
a.父母带领孩子先了解整本书内容,呼啦呼啦快速翻阅就好;b.在每一页寻找认识的字,列出,可张贴加强印象;c.找出本书、本页关键字词,读完一段或整个故事后,解释重点字词在书中含义,尤其孩子不懂的多次重复解释;d.重复以上;不认识的会慢慢变成认识的。
  不焦虑了,一切随缘,了解孩子的学习特点,做了大人该做的,其他看天吧。
陪读到什么时候?没读书前我计划读到小学毕业,看完此书后我坚定这个计划,另外,加一个:无论我多老,读到好书可以在家庭中分享。
阅读是长线投资,孩子小时候读不知道将来收益是什么,只是因为大人喜欢,但是,现在读下来发现对孩子的整个身心发展都大有裨益。
书里还有很多内容,比如怎么让知识记得更牢,怎样读文字量大的书,看了很多书讲不出来,等等。在实际生活阅读中经常遇到的问题都有提到。
所以,继续践行。

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